教育的价值在于“对生命的成全”
省内众多名校长中，江苏省锡山高级中学校长唐江澎是个性颇为鲜明的一位。和记者谈论“适合的教育”，唐江澎有着独到的理解。他认为，“适合的教育”有着阶段性，高中阶段需要在讲求均衡的基础上，满足学生的个性生长需求。人的回归才是教育改革的终极条件。
扬子晚报全媒体记者 杨甜子
校长档案
唐江澎 ，江苏省锡山高级中学校长，江苏省校本课程开发研究所所长。中学语文特级教师，教授级中学高级教师。第十三届米乐米乐体育中文官网政协委员，江苏省第十一届、十二届人大代表。国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部普通高中课程方案修订专家组核心成员。教育教学成果先后三次获江苏省人民政府特等奖，米乐米乐体育中文官网基础教育课程改革研究成果一、二等奖，首届国家级教学成果奖一等奖、二等奖。唐江澎校长坚守“教育成全人”的价值追求，并努力践行“让成全人的思想照亮每一个教育细节”。
他的教育故事
让学校课程为学生成长俯身
唐江澎表示，省锡中秉持“成全人”的教育理念，让丰富多样的学校课程俯下身来，为学生的成长服务；让学生在多彩的校园活动中丰富生命样态，收获能力和品格。孩子们在这片自由领地里健全人格、发展个性。
说起孩子们的课程故事，唐江澎校长如数家珍。2012届的诸葛天心，酷爱机器人，在省锡中机器人课程中进一步发展兴趣与技能，后来获得了米乐米乐体育中文官网机器人比赛一等奖，大学选了生物机器人方向，如今自己的公司已经在纽约立足了。2016届的夏成刚，在高一的时候抱着好奇的心态选修了校园微电影课程，逐渐喜欢上了这门课程，喜欢上了与此相关的专业，高三报考了中国传媒大学数字媒体艺术专业，将此作为其一生立命的专业；2018届的张昊天等同学，在省锡中击剑课程中进一步发展其特长，今年也顺利被中山大学录取了；每年都有一批学生得益于竞赛课程，而获得C9大学的优录政策，比如2018届的顾志炜、臧诗慧等因为获得生物奥赛银牌、化学奥赛银牌等而获得清华大学达本一录取的优录政策等……
省锡中有六大课程基地，今年也成为了拥有“江苏省课程基地高峰建设项目”的首批四家之一，课程基地的建设促进了学生学习方式的转变，而各课程基地为学生提供的丰富多样、可供选择的课程，更为孩子全面而有个性的发展奠定了基础。孩子们可以根据自己的兴趣和发展需求，选择适合自己的课程。在省锡中，每一个孩子的选修课表都不一样，课程为学生成长俯身，为孩子提供适合的教育。
“什么是适合”需要正确引导
除了对生命的成全，唐江澎眼里“适合的教育”，还包括对“什么是适合”的引导。近年来，省锡中成立了学生发展中心，积极开展生涯教育工作，包括进行霍兰德职业兴趣测验、在各类社会实践和课程中进行生涯体验、举办大学节邀请大学教授宣介大学专业设置等。生涯教育工作让学生们受益匪浅，同学们在三年的高中学习中，逐渐认识自己的优点与缺点，明晰自己的学业、职业、人生方向。比如2016届的朱屹林同学被北京大学文科试验班（元培学院）录�。罄囱≡窳酥形淖ㄒ�，“像曹文轩教授那样做一名学者兼作家”。朱屹林说，因她的爷爷是省锡中教师的缘故，她和她的父亲都是在省锡中“书香校园”中长大的，从小就受省锡中浓厚读书氛围的熏染，高中阶段也选修了不少与此相关的课程，热爱阅读和写作的她打算将此作为一生从事的职业。
2017届的薛子睿同学，在高一的时候听复旦大学的几个学长回校交流经验，被其中一个学长所谈的医学专业和医学理想吸引，后来在班主任老师的建议下开始学生物竞赛课程并获得米乐米乐体育中文官网一等奖，将医学作为自己未来的专业方向，最终被中山大学临床医学专业录取。
2018届的谭心怡同学，是省锡中第四届模拟城市市长，在高中担任模拟城市市长的经历，磨炼了其管理能力，她将管理作为未来专业、事业选择的方向。省锡中大学节请来北大的教授讲学，谭心怡被北大“思想自由、兼容并包”的学术氛围深深吸引。如今第一志愿填的北京大学，六个专业均与管理有关。
他的教育主张
“适合的教育”应有一定的基础性
唐江澎认为，“适合的教育”是发展素质教育在江苏的一种新的表述，也是江苏走向教育现代化的战略选择。“就基础教育而言，我觉得在强调‘适合的教育’之前，还必须强调它的基础性。”唐江澎说，“所谓基础性，我的理解是促进人的三个方面的均衡发展：学业与学术，品性与品位，还有适应力与竞争力。任何教育都应该促进孩子这几个方面均衡而充分的发展，不偏废。不能因为‘适合的教育’，就只培养学生的吸引力和竞争力，从而忽视了学生的学术学业。”
另一个方面，也不能只因为学生将来的‘出口’是考大学，就只关注学生的学术学业，忽视了品性与品位的培养。”唐江澎明确表示，“我不主张在基础教育阶段，过早或是过分的打着‘适合的教育’的名号，对学生进行超越教育规律和成长规律的选拔。”
教育的终极价值是对生命的成全
在锡山高级中学校史馆，唐江澎向记者详细介绍了学校历史。早在1932年，学校就确立了“健全人格，发展个性”的教育哲学，并提出了“道德、学业、才能、身体”等四个方面的训育标准；1937年，学校又进一步提出了“十大训育标准”———锻炼健康强壮之体魄；陶冶言行一致之美德；涵养至公廉洁之节操；激发舍生为国之精神等，并使之落实在各学科的教学目标中。
“我们根据学校从上世纪20年代开始提出来的四大标准进行系统的梳理和归纳，形成了促进学生‘生命旺盛、精神高贵、智慧卓越、情感饱满’这样的教育哲学命题。”唐江澎介绍，无论是课程基地建设、课程开发，或是学校的整体价值追求，学校的所有教育活动都是围绕着这些教育哲学命题来展开的，“我们希望通过努力，能够给学生打下良好的发展基�。俳刺耐�，最终实现教育的终极价值——对人生命的成全。”
他说适合的教育
发展适合的教育，要坚持三点，第一点是坚持全面性，其次是全体性，第三还要强调阶段性。每一个学段都有每一个学段的特质，都有学段不同的重点。高中阶段，要求学生能够认识自我、定义自我、了解大学、选择专业，在匹配中完成对生涯的规划，选择合适的路径。这种选择的方式是知行合一，以体验实践的方式，完成对自己的认知和对专业的要求。强调适合的教育，一定要有丰富的课程和多样的选择，以此来满足学生个性生长的需求。
（责任编辑：宋雅静）
