没有责任追究的叫停会异化为纵容，使监管“按下葫芦浮起瓢”。把权力关进制度的笼子，让违法违规者付出应有代价，才能刹住滥用权力之风，使教育出版改革沿着正确方向前行。
广东省江门市、海南省等地的中小学教材违规调整被教育部及时叫停。应该说，这是高层主管部门履行职责的表现，但事情显然不应就此止步。追究违规者责任，让此事制造者付出代价，是减少乃至杜绝类似行为的必要举措。
江门市无视教育部规定的教材调整程序，无视教育部和广东省教育主管部门对“2013年秋季学期各地仍沿用2012年使用的教材版本”的硬性规定，试图用一纸通知强行要求当地180多所学校放弃正在使用的英语教材，转向只有当地10余所学校在用的另一种教材，而且选择没有进入教育部审批手册的“起点册”，明显违反了义务教育法第三十九条“未经审定的教科书，不得出版、选用”的规定。到底有多大利益才会让决策者冒此风险？如果叫停之后没有后续调查，很难中止公众猜想和让公众信服，也无法还相关无辜者清白。
人们注意到，违规行为被叫�：�，相关米乐米乐体育中文官网责任单位对违规行为的认识并未让公众满意。海南省有关部门只是称要“中止”此前的行为，只字不提是否违规；江门市虽然停止了调整教材行为，有关人士接受媒体采访却声称调整教材“合法合规”。言外之意是教育部“叫停”反倒显突兀，停止调整教材纯属无奈。
事实上，近年来违反教育部规定，在转发教育部审定书目时未能做到“完整”，甚至自行指定书目或压缩书目范围的现象时有所闻。2009年，四川省教育厅就曾擅自指定教材，引起多家出版社负责人集体“讨说法”。如今此类事件再次发生，并且是紧随教育部通知之后。如此明目张胆地前赴后继，谁能说与违规责任未能得到认真追究无关？
打破教材出版垄断的改革需要推进，但改革的有序性必须得到维护。在不该换的时候换教材、以不合规的程序换教材，充分说明这项改革任重道远。人们担心，没有责任追究的叫停会异化为纵容，使监管“按下葫芦浮起瓢”。把权力关进制度的笼子，让违法违规者付出应有代价，才能刹住滥用权力之风，使教育出版改革沿着正确方向前行。
（责任编辑：邓一）
